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讓每個孩子在傢門口上好學校
十九大報告中提出“發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。近年來，本市教育改革穩步推進，其核心就是以學生為本，把學生放在正中央，不斷提升和優化學生的實際獲得；其出發點和落腳點就是促進學生的健康成長。打造教育新地圖、拓展優質資源佈局，系列“組合拳”從根本緩解義務教育“擇校熱”，系統推進、深化考試招生制度改革，調整招生入學杠桿、出臺“資源優質”和“機會優質”政策供給，實施人事制度改革、促進義務教育優質均衡發展……首都教育新生態正在形成，每個孩子不用“擇校”，在傢門口就能上好學校。
朝陽實驗小學羅馬嘉園校區
老師流動起來 學生可選的課多瞭
新學期開始，朝陽實驗小學羅馬嘉園校區不少科目首次有瞭選修課。五年級的羅浩文拿到瞭一份新課表——這個學期，他的選課范圍擴大到瞭56門，剪紙、廚藝、版畫、服飾制作等一大批課程都進入瞭備選行列。“受爸爸的影響，我自己經常看一些科學小實驗，在身邊的生活中發現一些科學道理，所以新學期科學方面選瞭‘身邊的技術’；平時喜歡架子鼓，在音樂方面選瞭’小小演奏傢’，美術方面選瞭‘創意空間’。”
這一變化得益於新學期開始，朝陽實驗小學教育集團教師“走校教學”的新舉措。
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據瞭解，朝陽實驗小學教育集團一校6址。在北京的校區，除幸福校區外，其餘均位於城鄉結合部、農村地區和遠郊區。不同校區的資源、配備不同。由於歷史原因，潤澤校區、羅馬嘉園校區的音體美等學科教師較少，學生選修課科目受到制約。比如羅馬嘉園校區隻有兩名音樂老師，平時要給6個年級上常規音樂課，根本沒有精力開選修課。
為瞭促進各校區的均衡發展，朝陽實驗小學於2015年年底開始瞭教師走校教學構想，並於2016年9月在幸福校區和潤澤校區的部分學科間開展瞭試點。
在前期試點的基礎上，集團新學年的“走校教學”參與校區擴大至3個校區，學科也擴大到綜合學科、科學學科、音樂學科和美術學科，參加的教師數達到40名。教師走校教學使得各校區課程資源更加豐富。其中，羅馬嘉園校區學生可選擇的課程達到瞭56門，潤澤校區學生可選擇的課程達到瞭87門。剪紙、廚藝、版畫、服飾制作等一大批課程成為瞭孩子們新學期課表上的內容。
“在這個過程中，集團盤活瞭教師資源，把同一學科不同校區的老師集中起來，有效發揮教研、研討作用，使老師教學能力和學科水平得到瞭提升。同時，更重要的是，將朝陽實驗小學教育集團豐富的課程帶給瞭不同校區的學生，使學生在課程選擇上有瞭多樣性，其興趣愛好得到瞭極大的提升。”朝陽實驗小學教育集團黨支部書記胡愛國表示。
東城區“學院制”課程
打破學校壁壘 走出校門也能學習
在化學博士的幫助下制作水果電池、聽故宮專傢揭秘“朝珠故事”、給萌獅加入機械骨骼……今年9月，北京市第六十五中學的操場上，近80門各具特色的課程擺大集。這是東城區“學院制”課程的一次“匯報演出”。
來自安外三條小學的周思語沉迷在3D打印課程中不可自拔，“3D打印實現瞭空間和立體的打印，我覺得對於拓展我的眼界很有幫助。”
來自黑芝麻胡同小學六年級的趙傢璐，最近一兩年選修瞭七八門“學院制”課程，其中包括制作絲網花、認識榫卯等。她說：“原來選課就是本校選本校的，現在隻要我感興趣，想去哪兒學都可以。”
據東城區教委副主任尤娜介紹，東城區“學院制”課程是東城區青少年學院通過整合課程資源，面向東城區全體學生，以學生個性化成長需求為出發點，為學生提供的十二年一貫、可選擇的區域性地方課程。經過幾年的發展，目前“學院制”課程已經形成瞭“1+n+8+X”的體系。
“1”即東城青少年學院；“n”是在前期科技創新學院、體質健康學院、國際教育學院、文藝學院四個學院基礎上，未來會根據學生需求籌劃建設媒介素養學院、法制學院等；“8”指8個學區分院，依托學區內職業教育的實訓基地而建立；“X”指依托各資源單位建立的課程中心和實踐基地。
目前，經審核通過的225門課程已面向東城區全體中小學生發佈。“學院制”課程目前在中學的覆蓋率達到84.2%，在小學的覆蓋率達到96.7%，服務學生的人次也由2014至2015學年度的22821人次，上升至2016至2017學年度的64453人次。
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2020年全市優質教育資源整體達到較高水平
北京市教委認為，要從根本上緩解北京市在一定范圍內存在的義務教育階段擇校熱，除瞭在入學制度安排上進一步完善、規范外，很大程度上還在於優質教育資源的實質性擴大。
為此，北京市教委立足深化基礎教育領域綜合改革，著力打造北京教育新地圖。總體思路是進一步加強市級對廣義教育資源的統籌力度，促進優質教育資源實質性擴大，滿足廣大人民群眾對優質教育資源的迫切需求；同時要求各區制定關於本區域優質資源擴大重組明確的時間表和路線圖，做到2020年全市的優質教育資源整體上達到一個較高水平。
為瞭實現教育資源的高位優質均衡，從2012年起，北京市教委連續兩年以“市政府實事”形式推進城鄉新區一體化學校建設，在全市佈局瞭65個優質教育資源的支撐點和新的生長點。城鄉一體化學校建設實現瞭優質教育資源的實質性增長，輻射帶動周邊教育實現瞭迅速發展。
北京市從橫、縱兩個維度實現優質資源“存量盤活，增量推進”的策略。在橫向上主要通過實施學區聯盟、教育集團、教育集群制，積極擴展優質學校服務半徑，提高優質教育資源供給總量；在縱向上主要通過打通學段、建設一體化的九年一貫制學校和推進九年一貫對口直升改革。
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此外，北京還整合高校和社會力量等優質資源參與小學體育、美育，大面積推進高校建設附屬中學、小學，幫助薄弱中小學形成特色，提升質量。
在北京市統一部署下，各區立足義務教育公益、普惠、均等的法律責任，重整結構頂層設計、外引內聯盤活資源，通過學區制、九年一貫、名校辦分校、集團化辦學、集群制和深度聯盟校等形式，快速提高優質教育資源供給，讓普通百姓的孩子在傢門口就能上好學校。
本報記者 牛偉坤 文並圖
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